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    [经验交流] 抵制网络低俗语言 倡导文明用语

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    [LV.10]以坛为家III

    发表于 2015-8-16 10:41:14 | 显示全部楼层 |阅读模式

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    抵制网络低俗语言 倡导文明用语
    发布时间: 2015-08-15 09:16:15  |  来源: 人民日报  |  作者:  |  责任编辑: 蔚力
           由中宣部、中央文明办、中国记协联合举办的“抵制网络低俗语言、倡导文明用语”专题座谈会14日在京召开。国家语言文字工作委员会、国家新闻出版广电总局等单位有关负责人,中央和北京市新闻单位、网站以及社会有关方面代表和学者40余人出席座谈会。中国记协、首都互联网协会在座谈会上发布《抵制网络低俗语言、倡导文明用语倡议书》,号召新闻媒体和网站负起主体责任,净化语言传播环境。

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     楼主| 发表于 2015-8-16 10:44:36 | 显示全部楼层
    与会代表一致认为,语言是新闻媒体和网站传播文化的基本载体,自觉使用规范、干净的语言文字,是新闻媒体和网站义不容辞的责任。网络低俗语言违反语言规范,污染社会环境,损害公序良俗,误导广大受众,整治网络语言低俗之风、遏制网络低俗语言蔓延刻不容缓。国家语言文字工作委员会、国家新闻出版广电总局等有关部门负责同志分别就抵制网络低俗用语、正确使用祖国语言发言,希望报纸、广播、电视、网站等在遵守语言规则、文明使用语言上带好头,把抵制网络低俗语言作为综合治理新闻传播秩序、提高全社会文明程度、践行社会主义核心价值观的重要工作,进一步清理整顿低俗语言,始终保持积极健康向上的格调,严守社会主义伦理道德底线,引导受众自觉维护网络空间的良好秩序,重视源头治理,把好关、把好度,从新闻源头上遏制网络低俗语言向社会蔓延传播。

    倡议书指出,新闻媒体和网站担负着引导社会、影响舆论、弘扬正气、凝聚人心的重要使命。要增强责任意识,自觉使用规范文明用语;增强底线意识,坚决抵制网络低俗语言;增强导向意识,积极主动引领公众舆论;增强阵地意识,建设高素质的新闻队伍。倡议书号召新闻媒体和网站,抵制网络低俗语言,倡导文明用语,营造积极、健康的舆论环境和社会文化氛围。
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     楼主| 发表于 2015-8-19 16:48:12 | 显示全部楼层
    网络低俗语言违反语言规范,污染社会环境,损害公序良俗,误导广大受众,整治网络语言低俗之风、遏制网络低俗语言蔓延刻不容缓。
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     楼主| 发表于 2015-9-30 23:04:46 | 显示全部楼层
    中国记协、首都互联网协会在座谈会上发布《抵制网络低俗语言、倡导文明用语倡议书》
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     楼主| 发表于 2017-7-8 07:54:41 | 显示全部楼层
    新闻媒体和网站负起主体责任,净化语言传播环境。
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     楼主| 发表于 2017-8-27 06:56:39 | 显示全部楼层
    净化语言传播环境。
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     楼主| 发表于 2017-9-13 14:07:22 | 显示全部楼层
    校本研修是以教师为主体的教研活动,教师要树立主体意识,增强研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯,不断提高研究和解决地理教学实际问题的能力,提高课程开发和建设的能力,使日常教学工作和教学研究、教师发展专业融为一体,逐步形成在研究状态下工作的职业生活方式。地理是一门“讲理”的学科,明确原理、掌握规律,解好地理题就入了门。因此要着重理解地理重要的原理、规律、观点。答题时不能就事论事,关键是掌握解题思路。如:分析区位因素要从自然、社会经济、技术方面着手;阐述河流的水文特征包括水量多少、水位变化、含沙量、结冰期等。学生难以理解一些抽象的知识。运用信息技术与地理教学整合,尤其是多媒体教学,可以通过动画模拟、过程演示,使静止图成为动态图,学生从中观察到整个变化过程。辅助以教师指导,学生自主探究这种新型教学方法,采用动画模拟,激发学生的求知欲,能够充分发挥学生的能动作用,使得教与学成为有机的整体。校本研修中,介绍了许多信息技术的有效应用,使得我们的地理课堂更加丰富多彩,使得学生更加愿意去学好地理。对于我们实际教学,有很强的指导意义。
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     楼主| 发表于 2017-9-13 14:07:45 | 显示全部楼层
    本帖最后由 观众教育 于 2017-9-14 06:36 编辑

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     楼主| 发表于 2017-9-25 19:17:00 | 显示全部楼层
    今秋中小学语文新教材中增加了中华传统文化分量。古诗文篇幅上,小学增至129篇,占选文总体数量的30%左右,初中有132篇,且选文体裁多样,从《诗经》到清人诗作,从诸子散文到历史散文,从两汉论文到唐宋古文、明清小品文,均有选择。同时增设专题栏目,如小学的“日积月累”栏目,安排了楹联、成语、谚语、歇后语、蒙学读物等,初中的“综合性学习”栏目,围绕“友”“信”“和”等传统文化关键词,设计了一系列专题活动;教材还大量编选反映中华优秀传统文化和传统美德的课文。

    中华文明源远流长,孕育了中华民族的宝贵精神品格,培育了中国人民的崇高价值追求。自强不息、厚德载物的思想,支撑着中华民族生生不息、薪火相传,今天依然是我们推进改革开放和社会主义现代化建设的强大精神力量。语文新教材的编排就很好体现了这一目标。在现阶段,对中小学生进行传统文化教育,要体现时代性、政治性和前瞻性。

    加强中华优秀传统文化教育,必须加强爱国主义、集体主义、社会主义教育。坚持以事启人、以情感人、以理服人、以行引人,引导学生树立和坚持正确的历史观、民族观、国家观、文化观,不断增强做中国人的骨气、底气和朝气。

    其次必须继承和弘扬中华优秀传统美德。加强全社会的思想道德建设,激发人们形成善良的道德意愿、道德情感,培育正确的道德判断和道德责任,提高道德实践能力尤其是自觉践行能力,引导人们向往和追求讲道德、遵道德、守道德的生活,形成向上、向善的力量。

    再次必须认真学习领悟、深入阐发中华优秀传统文化的思想精华和文化精髓。要讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向,讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色。要处理好继承和创新的关系,实现中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展。

    加强中华优秀传统文化教育,还要将其贯穿国民教育全过程。特别是在学校教育中,要践行全员育人、全程育人、全方位育人。加强中华优秀传统文化类课程和教材体系建设,在中小学全面开展中华优秀传统文化进教材、进课堂、进头脑工作,在高校开设中华传统文化类课程,为学生提供丰富选择。把中华优秀传统文化全方位融入思想道德教育、文化知识教育、艺术教育、体育、社会实践教育各环节,贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育、继续教育各领域。

    加强中华优秀传统文化教育,是当前我们面临的重要历史任务和重大时代要求。我们必须深入学习贯彻习主席总书记关于弘扬中华优秀传统文化重要思想,深刻领会其重要意义、思想内涵和精神实质,对于我们落实立德树人的根本任务,引导青少年增强民族文化自信和价值观自信,坚持道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,培育和践行社会主义核心价值观,从而实现中华民族伟大复兴的中国梦。(吴秋虎)
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